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节点学习:确保线上教育教学效果新尝试 ——记新时代赌场亚洲最佳仇婷婷老师教学心得

信息来源: 发布日期: 2020-02-21浏览次数:

疫情期间,线上教育教学是确保“停课不停学”的重要举措。远程在线学习人数多,网络条件需要高,教学过程把控任务重,是线上教学遇到的重要问题。新时代赌场亚洲最佳仇婷婷老师依托学习通平台,通过探索构建“节点学习”模式,确保线上教育教学效果值得借鉴。

一、突出线上特色 重新编排教学内容

线上网课与线下讲授不同,网课教学内容和教学节奏自然也不同于线下课程。仇婷婷老师主讲的《法理学要义》,线下面试通常90分钟为一个授课单元,知识体系化,容易深入。但线上教学涵盖1652名学生,长时间授课效果容易出现网络拥挤、学生精力分散的问题。线上教学需要的教学单元应当更小,以一个或数个知识点为一教学单元效果最好。因此,仇婷婷老师以难度适中、逻辑清晰为原则,将课程内容按照知识点重新编排,每个知识点单独录制音频,音频时长以不宜超过10分钟,将课件音频提前上传学习通平台,辅助学生自学相关知识。

二、设置任务节点掌控学生学习学习进度

根据教学计划安排,法理学要义每周上课一次,因此网上课程以一周为一个教学单元。为解决学生习惯于每周固定时间集中上课,线上学习主动性自觉性难以保障的问题。仇婷婷老师通过自学过程“节点化”的设置,多渠道多途径调动、督促学生自主完成线上学习任务。一是将课件、自测题设置为任务点,可以实时掌握学生完成情况。二是充分利用学习通的“消息”功能、“通知”功能,以及企业微信群,及时将学习任务单和课程相关信息发送给学生。三是采取积分制激励模式。学生登录学习通完成相应时长的学习、完成任务点、自测题、讨论区发言都可以获得相应分数,即过程性考核,可以在期末折算为平时成绩。

三、丰富答疑方式 优化线上教学效果

考虑到本课程学生1600多人,直播效果不能保证,且直播时学生的发言不易控制。将学习活动由集中直播授课分散为学生自主时间学习,减轻学生流量压力、回避直播服务器压力造成的不可控因素。在任务节点重设置自测题(客观题)和讨论题(主观题),自测题超星系统自动批阅,主观题为开放式答题环境,每位学生的跟帖发言以及老师的回复都在课程内公开,供学生讨论交流。学生自学中遇到问题,随时通过学习通“消息”功能反馈给老师,老师全天候在线答疑。

截至2月19日,仇婷婷老师主讲《法理学要义课程》已涵盖学生1652人,上传“课件+音频”9个,累计时长100分钟;发放通知7个;发布讨论题3个,累计跟帖发言超730人次;学习通“消息”在线答疑超20人次;课程总访问量为16159人次,取得良好效果。

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2020年2月20日

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